الثلاثاء, 14 صفر 1443 هجريا, 21 سبتمبر 2021 ميلاديا.

أحدث الموضوعات

توفر وظائف شاغرة في عدة مجالات بالهيئة الملكية للجبيل وينبع

إعلانات الوظائف

بالفيديو.. إلغاء اشتراط الجامعات مضي أقل من 5 سنوات على شهادة الثانوية

الجامعات والكليات

تعرّف على تفاصيل نظام الانضباط الوظيفي.. الإنذار والحسم والحرمان من العلاوة والفصل

أخبار عامة

السماح لحملة الثانوية بالحصول على شهادات بديلة بهدف تحسين مستوى نتائجهم

التعليم العام

جامعة الملك فيصل تعلن توفر وظائف على نظام العقود المؤقتة.. هنا رابط التقديم

إعلانات الوظائف

توفر وظائف إدارية شاغرة لعدد من التخصصات بشركة تطوير للخدمات التعليمية

التعليم العام

بالفيديو.. عبارة “أدعس عليكم” تحيل عضو هيئة التدريس للتحقيق بجامعة الطائف

الجامعات والكليات

“التعليم” تُجيب على الاستفسارات حول كيفية تقسيم الدروس وفق الفصول الدراسية الثلاثة

أهم الاخبار

ولي العهد يُطلق برنامج تنمية القدرات البشرية.. تعلم مدى الحياة وتوسع في رياض الأطفال

أخبار عامة

جامعة الأميرة نورة توفر وظائف بنظام التعاقد لحملة البكالوريوس

إعلانات الوظائف

توفر عدد من الوظائف الصحية والطبية الشاغرة في عدة تخصصات بجامعة القصيم

إعلانات الوظائف

جامعة الملك سعود تعلن توفر وظائف شاغرة للرجال والنساء في 3 مدن

إعلانات الوظائف
المشاهدات : 5388
1 تعليق

تفاصيل لقاء الـ9 ساعات بين وزير التعليم والقيادات.. والوعد بعد 100 يوم

تفاصيل لقاء الـ9 ساعات بين وزير التعليم والقيادات.. والوعد بعد 100 يوم
https://almaydanedu.net/?p=698171
صحيفة الميدان التعليمي الإلكترونية
الميدان التعليمي

دشن وزير التعليم الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ اليوم بمقر وزارة التعليم بالرياض وبحضور قيادات التعليم العام والمهني والخبراء ورشة عمل لتقييم واقع قطاع التعليم العام ونواتجه واتجاهات العمل المستقبلية وفق ما يدفع إلى تحقيق مبادرات التعليم في رؤية المملكة 2030، وتحسين العملية التعليمية وصولاً لمراكز متقدمة بين الدول، والوقوف على نتائج الاختبارات الدولية للطلاب وتقييم مخرجاتها سعياً للخروج بعدد من القرارات والتوصيات التي تسرع من تنامي جودة الأداء التعليمي.

ورشة العمل التي امتدت قرابة 9 ساعات متواصلة استهلت بعرض واقع وتطلعات قطاع التعليم العام وتحديداً ما يتعلق بالاختبارات الدولية، ومعالجة الفاقد التعليمي وفق ما أظهرته نتائج اختبار ‪TIMSS‬ للصف الرابع، والثاني متوسط في الرياضيات، والعلوم ونتائج اختبارات ‪PIRLS‬ للصف الرابع في القراءة وفق تقرير صادر عن البنك الدولي لعام 2019م.

كما استعرضت الورشة تصنيف الاختبارات المركزية والاختبارات التحصيلية ونتائج اختبارات المقدرة القرائية على الصفين الأول، والثالث ابتدائي للعام 1439هـ من خلال مؤشرات التوزيع النوعي لمستوى الكفاءة والتي نفذتها الإدارة العامة للإشراف التربوي بالوزارة وفق المهارات المكتسبة.

بعد ذلك ألقى وزير التعليم كلمة أكد فيها على أهمية الوقوف على أبرز محطات الواقع التعليمي الراهن بشفافية، وإيجاد حلول تطويرية للتحديات التي تواجه تطوير العملية التعليمية، وتقديم عمل ميداني يبشر بمستقبل إيجابي للعملية التعليمية انطلاقاً من مكانة المملكة التي تعد إحدى دول مجموعة العشرين.

وأكد الوزير على ثقته بالعاملين في التعليم لتحقيق رسالتهم التربوية المخلصة وردم الفجوات في العملية التعليمية بين الإدارات العليا ومن في الميدان، داعياً قيادات العمل التعليمي إلى ضرورة تركيز الجهود لتقليل الفاقد التعليمي من خلال الاهتمام بما يحدث داخل المدرسة.

وأشار آل الشيخ إلى أهمية معالجة أي خلل في عملية توزيع المدارس والمعلمين، وأي تقصير مرتبط في عمليات التطوير المهني للمعلمين والمعلمات، منوها على جعل الناتج التعليمي الهاجس الرئيس في ذهن كل مسؤول داخل العمل وخارجه وفق خطة عمل حقيقية وواضحة لا تغرق في التنظير والاستراتيجيات التي تدخل العملية التعليمية في دوامات كبيرة.

وكشف الوزير آل الشيخ للحضور أن حالة الرضا التعليمي التي نعيشها غير صحيحة إذ لا بد من وقفة جادة لتحقيق الرضا الحقيقي، مؤكداً على أهمية المحاسبة تجاه مايقدم من عمل وعلى مستوى جميع منسوبي ومنسوبات التعليم لتحقيق الناتج التعليمي المنشود.

وحدد وزير التعليم (100) يوم عمل قادم أمام القيادات التعليمية لتحقيق ناتج تعليمي متغير من خلال إيلاء الميدان اهتماماً أكبر ، وترك العمل المكتبي، والوقوف على كل التفاعلات التعليمية، بعيداً عن التقارير المكتبية.

وأضاف أن على كل مدير تعليم القيام بزيارة أسبوعية للمدارس والعمل على رفع مستوى الأداء التعليمي، ونزول جميع المشرفين التربويين للميدان وزيارة 4 مدارس يومياً، وترشيد المبادرات والحفلات والزيارات الخارجية والتركيز على الاهتمام بالبيئة المدرسية وما يلزمها من احتياجات، والاهتمام بالكتاب المدرسي وحلول الطالب وتصحيح المعلم، والاختبارات الدولية والتدريب عليها من خلال اختبارات تشابهها في كل مدرسة.

وقال آل الشيخ: “نحن الآن تحت معدل 400 درجة وطموحنا أن نصل إلى 550 درجة قبل اختبارات ‪TIMSS‬ في شهر أبريل المقبل” ، داعياً لعمل اختبارات تحصيلية مستمرة للصفين الرابع والثاني متوسط للوقوف على المتغيرات والتحديات في حينها ، وزيادة معدل تنمية القراءة والكتابة لدى الطالب في الحصص الدراسية بواقع 5 – 10 دقائق لكل حصة.

وتطرقت ورشة العمل إلى عدد من المبادرات لمنظومة التعليم والتدريب في رؤية المملكة 2030 تشارك بها وزارة التعليم في 6 برامج من برامج الرؤية هي برنامج تنمية القدرات البشرية ، وتعزيز الشخصية الوطنية ، وجودة الحياة ، والتحول الوطني ، والشراكات الاستراتيجية ، والتخصيص ، ويتم التركيز فيها على محاور البيئة التعليمية ، والمعلم ، والطالب ، والمنهج.

ففي محور البيئة التعليمية تم تنفيذ مبادرات لتطوير نموذج حوكمة فعال بقيادات ممكنة وصلاحيات لإدارات التعليم ، واستبدال المباني المستأجرة بمباني تعليمية حديثة، وبناء مجمعات تعليمية بدل المدارس الصغيرة وتزويد جميع المدارس بالبنية التحتية الرقمية، وإنشاء المدارس الافتراضية، وتوفير وجبات صحية في المدارس، والتوسع في النقل المدرسي، وإيجاد نموذج مستدام لصيانة البنية التحتية، وتوفير الحراسات الأمنية ووسائل الأمن والسلامة.

وفي محور الطالب تم تنفيذ مبادرات لرفع نتائج الطلاب في الاختبارات الدولية في الرياضيات والعلوم والقراءة، وزيادة نسبة الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام، وزيادة نسبة الالتحاق في رياض الأطفال، ورفع نسبة المدارس التي تقدم الدعم للطلاب الموهوبين، وزيادة نسبة الطلاب الحاصلين على جرعات تدريبية في الشركات والمؤسسات، وتفعيل دور الأسرة في العملية التعليمية مع تنفيذ برامج إثرائية لتعزيز شخصية الطالب وتعزيز الهوية الوطنية.

كما استعرضت الورشة محور المعلم بمبادرات تهدف إلى تطوير مسارات المعلمين في كليات التربية، والتطوير المهني المستمر للمعلمين والمشرفين التربويين، وإيجاد سلم وظيفي فعال بمزايا مالية مناسبة، مع نظام فعال لتقييم أداء المعلمين، وتطبيق نظام التراخيص المهنية للمعلمين.

وفي محور المنهج أشارت ورشة العمل إلى وجود مبادرات تسعى لتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين ومتطلبات الثورة الصناعية الرابعة في المناهج والمقررات مع الأخذ بتطوير الكتب المدرسية والمواد التفاعلية والمحتويات الرقمية التعلمية والترفيهية.

وتطرقت الورشة إلى مستهدفات برنامج تنمية القدرات البشرية في تطوير منظومة التعليم والتدريب بجميع مراحلها من الطفولة المبكرة إلى سوق العمل والتعلم مدى الحياة، مشيرة إلى أن أبرز التحديات الرئيسة التي تواجهها تمثلت في الحوكمة، والنوعية والجودة، وتوفر الخدمات، والمساواة، والمواءمة بين مخرجات التعليم واحتياجات سوق العمل، والكفاءة.

واستعرضت الورشة مبادرة الطفولة المبكرة، وعدد من المبادرات في التعليم العام من المرحلة الابتدائية وحتى الثانوية كالمناهج الثرية لإعداد الطلاب للحياة والمواطنة وسوق العمل، فيما ركزت مبادرة النظام التعليمي للمرحلة الابتدائية على القيم والمهارات الأساسية كالقراءة والرياضيات واللغات الأجنبية والابتكار، وفي المرحلة المتوسطة والثانوية على المشاريع التي تلائم احتياجات سوق العمل كالمدارس الثانوية المتخصصة، والتوسع في نظام المقررات، وتعزيز الارشاد المهني والأكاديمي، وبرامج تدريب الطلاب داخل الشركات.

وتناولت كذلك مبادرات التدريب التقني والمهني بما يلبي احتياجات سوق العمل ويركز على مهارات القرن الحادي والعشرين عبر حزمة من المشاريع كرفع الطاقة الاستيعابية لمنظومة التدريب التقني والمهني والإداري، والعمل على استحداث نظام مقررات مرن يركز على مهارات القرن الحادي والعشرين في كليات التقنية، وتطوير مهنة المدرب، ورفع جاذبية التعليم التقني والمهني لدى طلاب التعليم العام من خلال الحوافز والحملات التوعوية واستلهام النماذج الناجحة، والتوسع في الشراكات الاستراتيجية، وتقييم النموذج الحالي لكليات التميز، بالإضافة إلى مبادرة إنشاء جامعات تطبيقية تركز على مهن المستقبل لتقديم مجموعة من فرص التعلم العملية والنظرية في التخصصات ذات الصلة بالاقتصاد ومهن المستقبل وتطوير معايير فعاله لضبط جودة هذه الجامعات.

وفي إطار برنامج تنمية القدرات البشرية تم استعراض عدد من المبادرات والمشاريع التي تتعلق بإيجاد نظام حوكمة ممكن للجامعات، يربط بين الاستقلالية والأداء والحوافز والمساءلة، ومبادرة أخرى تتعلق بالتعليم مدى الحياة من خلال توفير فرص التعليم المستمر والتطور المهني للمواطنين من مختلف الأعمار، بالإضافة إلى ما قدم في مجال المبادرات المشتركة لتحقيق مشاركة فاعلة لأولياء الأمور والمجتمعات المحلية في التعليم والتعلم، ومعلمون وقيادات مدارس بمعارف ومهارات واتجاهات إيجابية، وإيجاد نظام تعليمي يوفر فرص التعلم النوعي لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

إثر ذلك توالت جلسات الورشة عبر مجموعات التركيز نوقش خلالها عدة جوانب محورية تتعلق بالتغيرات المطردة التي يواجهها التعليم من التخصيص والتمويل والمنافسة الأجنبية وتغير متطلبات سوق العمل وضرورة الخروج بخطة واضحة ومستقبلية للتعامل مع تلك المتغيرات للتوسع والتقويم الذاتي.

التعليقات (١) أضف تعليق

أضف تعليق

بريدك الالكترونى لن نقوم بأستخدامه.

You may use these HTML tags and attributes:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

  1. ١
    ابوسعد

    اهلاً بك وزير التعليم ثقت القياده بكم وتعيينكم بهذا المكان ونبارك لك ونقول ان شاالله انك قادر على التغيير والتطوير وادخلت السرور لجميع منسوبي وزارة التعليم حياك الله واملنا باالله ثم بك ان تتذكر ان بهذه الوزاره فئه من الموظفين واقعهم الوظيفي ومسميات وظايفهم مخالفه لما يقومون به ووقع عليهم الظلم والتهميش وحرمانهم من ابسط حقوقهم وتربع على عرش هذه الوزاره عدت وزراء وامال هولاء خير بكل وزير ياتي لهذه الوزاره وجميعهم رحل ولم يذكر لهذه الفئه اي بشرى لرفع الظلم عنهم وانصافهم واعطائهم حقوقهم ولايسعهم الاان يقولون حسبنا الله ونعم الوكيل وليعلم وزيرنا العزيز ان الذي نتكلم عنهم صمام امان بعد الله لصروحكم التعليميه ومجمعات تظم الاف البشر وقايمين بعملهم على الوجه الذي يرضي الله سبحانه زيادة على مايتعرضون له من سوء المعامله من قبل اداراتهم واظطهادهم وتكليفهم بكل عمل ومعاقبتهم من جميع اقسام الاداره ومن قادة المدارس ويعانون الامرين ولايجدون الامان الوظيفي ولاالمسوؤل الذي يراعي ظروفهم الظلم والكيد والتهميش وسلب الحقوق سوى الوظيفيه او الماديه لامسميات ولاتصنيف ((عمال /ومستخدمين ))رغم موهلاتهم وخبراتهم وخدمتهم بوزاره لاتنظر إليهم الانظرة لاتليق بمسلم وابن وطن ومن يديرهم لايحمل موهلاتهم وخبراتهم نحن حراس المدارس والذي نقوم بكل عمل عمل يخص مجال الامن ومجال السلامه ونواجه كل من يريد المساس بامن المنشآت التعليميه ونحافظ على امن منسوبها من طلاب ومعلمين ومجمدين وظيفياً وبدون اي بدلات ومسميات مخالفه لاعمالنا الذي نقوم بها شملتنا اوامر ملكيه بالتثبيت ولكن لاندري من اهمل حقوقنا واراد ايقاع الظلم علينا وهضم مستحقاتنا واثبتنا على هذه البنود ومن اول تصريح لمعاليكم اصآب هذه الفئه الاحباط مادام ليس لهم ب(100) اليوم القادمه للتطوير التعليم اي اشاره لواقعهم المرير واصيبوا بخيبة امل وينظرون بان الاستمرار بالظلم وهضم الحقوق والتجمد الوظيفي وتدني الرواتب والاظطهاد والكيد والاستمرار بترك اهل الواسطات والمحسوبيات يستمرون بماهم به من غي ومساعدتهم على جرمهم وسوء ادارتهم واستمرا للفساد الاداري والمالي وعدم اعطاء الناس حقوقهم اين ديننا الاسلامي وحق المسلم على المسلم واينكم من الايمان كلنا بنو ادام وهذه الدنيا ونحن لانريدها ونريد زخرفها هي ممر وليس مقر ماعند الله خير وابقىٰ
    نذكر لعل الذكرىٰ تنفع (( كل من عليها فاآن ويبقى وجه ربك ذو الجلال ولاكرام ))ص